Bildungssystem: OECD sieht Fortschritte in Deutschland
ОЕСР бачить прогрес у німецькій освіті, але міністерка незадоволена
Звіт ОЕСР «Освіта на перший погляд 2026» фіксує позитивні зрушення в освітній системі Німеччини: найвища частка випускників у MINT-спеціальностях, зростання частки молоді з вищою освітою та високе охоплення дошкільною освітою. Водночас міністерка освіти Карін Прін наголошує на слабких результатах PISA та недостатній ефективності витрат, а дослідники вказують на брак учителів і проблеми з їхньою кваліфікацією.
Німеччина демонструє помітний прогрес у низці показників освітньої системи та навіть посідає провідні позиції в міжнародному порівнянні. Про це йдеться у звіті Організації економічного співробітництва та розвитку «Освіта на перший погляд 2026», який цього року зосереджений на темі дефіциту вчителів. Попри слабкі результати багатьох школярів у тестах, дослідники ОЕСР фіксують позитивні зрушення, а в окремих сферах — лідерство серед країн-учасниць.
Зокрема, частка випускників університетів за так званими MINT-спеціальностями — математика, інформатика, природничі науки й техніка — становить 34 відсотки і є найвищою серед країн ОЕСР. Водночас 41 відсоток молодих людей у Німеччині нині здобуває вищу або підвищену професійну освіту, що на 11 відсоткових пунктів більше, ніж десять років тому. Також 96 відсотків дітей віком від трьох до п’яти років відвідують дитячі садки, тоді як середній показник по ОЕСР становить 90 відсотків.
«Тут можна побачити, що в Німеччині ми в багатьох сферах добре просунулися вперед», — заявила федеральна міністерка освіти Карін Прін (ХДС) у Берліні. Водночас вона вказала на історично слабкі результати німецьких школярів із читання, математики та природничих наук у порівняльному дослідженні PISA. За її словами, Німеччина витрачає на освіту на одного учня багато грошей порівняно з іншими країнами ОЕСР, «але ми не ефективні». На її думку, необхідно підвищити якість викладання, а дітей у дитячих садках слід активніше залучати до освітнього процесу.
Ключовою темою нового звіту ОЕСР є брак учителів, який відчувають багато країн. За словами дослідника освіти ОЕСР Андреаса Шляйхера, щодо Німеччини даних порівняно мало, але два показники вирізняються особливо. 55 відсотків дітей і підлітків навчаються в школах, керівництво яких зазначає, що дефіцит учителів погіршує результати навчання. Крім того, 18,6 відсотка викладачів мають невідповідну або незавершену освіту — це порівняно високий показник.
З іншого боку, багато кваліфікованих учителів залишають професію. Майже половина з них не працює в школі, зазначив Шляйхер. Дослідник запропонував два конкретні кроки: цілеспрямованіший відбір студентів для педагогічних спеціальностей та іншу організацію шкільних буднів, за якої вчителі виконуватимуть більше завдань — як-от підготовка до уроків чи допомога окремим учням — у команді в школі, а не самотужки вдома.
Попри позитивні тенденції, звіт вказує й на проблемні зони. Водночас у Німеччині зростає частка людей з академічною освітою, але збільшується й кількість молодих людей без формальної професійної підготовки. Дослідження, що охоплює майже 40 країн, також показує, яку роль відіграють учителі в освітній кризі. Загалом, за даними ОЕСР, Німеччина витрачає на освіту більше коштів, ніж у середньому по організації, проте розподіляти їх можна було б раціональніше, а німецькі вчителі працюють недостатньо ефективно.
Таким чином, Німеччина має чим пишатися в окремих показниках, зокрема в частці випускників MINT-спеціальностей та охопленні дошкільною освітою, але водночас стикається з системними викликами: слабкими результатами PISA, неефективним використанням ресурсів і кадровою кризою в школах. Міністерка Прін наголошує, що подальший поступ залежить від якості викладання та раннього залучення дітей до освіти, а дослідники ОЕСР пропонують змінити підхід до підготовки й організації праці вчителів.
10
